La pedagogia com a ciència busca certeses universals, és a dir busca la veritat per a fer prediccions. Per tant la pedagogia és científica i el seu objecte d'estudi és l'educació.
Com podem captar aquest objecte d'estudi?
- observant la realitat educativa (pedagogies experimentalistes)
- reflexió (pedagogies reflexives)
El fet de que sigui ciència requereix que ha d'estar organitzada i ha de tenir una disciplina científica.
D'altra banda la pedagogia com a tecnologia busca millorar la vida, creant eines per a aquesta millora. En tecnologia hi ha un component artístic, que ofereix altres solucions, aspecte que no trobem en el punt científic.
En el camp de la pedagogia hi ha molta ètica i estètica, però no hi ha gaires certeses.
Teoria: són tots aquells conceptes sobre temes educatius , discursos (explicacions), narratives (tradicions que van donant solucions). Per tant la teoria és un intent d'una explicació i una predicció, és a dir explicar perquè el món funciona com funciona.
L'excés de teoria pot provocar una pèrdua de noció de la realitat i l'excés de pràctica et pot portar a desconèixer les conseqüències del que fas.
Com podem captar aquest objecte d'estudi?
- observant la realitat educativa (pedagogies experimentalistes)
- reflexió (pedagogies reflexives)
El fet de que sigui ciència requereix que ha d'estar organitzada i ha de tenir una disciplina científica.
D'altra banda la pedagogia com a tecnologia busca millorar la vida, creant eines per a aquesta millora. En tecnologia hi ha un component artístic, que ofereix altres solucions, aspecte que no trobem en el punt científic.
En el camp de la pedagogia hi ha molta ètica i estètica, però no hi ha gaires certeses.
Teoria: són tots aquells conceptes sobre temes educatius , discursos (explicacions), narratives (tradicions que van donant solucions). Per tant la teoria és un intent d'una explicació i una predicció, és a dir explicar perquè el món funciona com funciona.
L'excés de teoria pot provocar una pèrdua de noció de la realitat i l'excés de pràctica et pot portar a desconèixer les conseqüències del que fas.
Teoria de l'educació: concepte
"Podem, llavors, fer una distinció entre teories explicatives i teories pràctiques. La seva tasca és fer descobriments , malgrat que l'educació sigui principalment una tasca pràctica".
"Aquesta distinció és important, perquè pot argumentar-se que a la mateixa vegada que una teoria cientifica és bàsicament descriptiva i explicativa, una teoria educativa no es dedica a explicar com és el món. Més ben dit la seva funció principal és guiar la pràctica educativa, és adir la seva funció és principalment prescriptiva o recomanatoria".
"La diferència es pot establir simplement dient que a la vegada que una teoria científica pretengui dir-nos que succeeix, una teoria de l'educació, el mateix que les teories de la moral, la medicina o la política, pretén dir-nos que tenim que fer".
"Això no vol dir que una teoria de l'educació es pugui utilitzar, en algunes circumstàncies, per a explicar el que succeeix, però l'educació és principalment pràctica en quant a la seva funció, i la teoria de l'educació és principalment pràctica".
Teoria de l'educació: cronologia
La pedagogia com un tot (principis del XIX)
-cos únic de coneixements sobre l'educació (Herbart).
· teoria i pràctica indissolubles.
Divisions internes de la pedagogia
- separació entre teoria i pràctica (finals del XIX)
· la didàctica i les metodologies com a focus d'atenció; es relega a la teoria o "pensament pedagògic".
-separació entre experimentalistes i racionalistes (principis del XX)
· el racionalisme és acientífic, no té fonaments metodològics
· l'experimentalisme no amplia el coneixement, el corrobora
-disgregació temàtica (mitjan-finals XX): ciències de l'educació
· diversificació ciències socials: psicologia, filosofia, sociologia, economia...
·ampliació del fenomen educatiu; complementarietat: interès des d'altres disciplines: medicina, arquitectura, ergonomia...
-teoria de l'educació com a disciplina
·perspectiva germànica
· perspectiva angloamericana
